@froz
Piszesz o efekcie Pygmaliona i badaniach Rosenthala i Jacobson. To przykre, że psychologów i pedagogów uczy się na ten temat tak, jakby przez trzydzieści lat nic się w tym temacie nie wydarzyło. A wydarzyło się sporo: www.rci.rutgers.edu/~jussim/Teacher%20Expectations%20PSPR%202005.pdf
Wnioski z metaanalizy:
"self-fulfilling prophecies in the classroom do occur, but these effects are typically small, they do not accumulate greatly acress perceivers or over time, and they may be more likely to dissipate than accumulate."
Piszesz o efekcie Pygmaliona i badaniach Rosenthala i Jacobson. To przykre, że psychologów i pedagogów uczy się na ten temat tak, jakby przez trzydzieści lat nic się w tym temacie nie wydarzyło. A wydarzyło się sporo: www.rci.rutgers.edu/~jussim/Teacher%20Expectations%20PSPR%202005.pdf
Wnioski z metaanalizy:
"self-fulfilling prophecies in the classroom do occur, but these effects are typically small, they do not accumulate greatly acress perceivers or over time, and they may be more likely to dissipate than accumulate."
